CONOCIMIENTO ORGANIZACIONAL
PLANA JERARQUICA DEL IESTPCASMA  DICIEMBRE - 2013
  
CONOCIMIENTO ORGANIZACIONAL: LA GESTIÓN DE LOS RECURSOS Y EL CAPITAL HUMANO

CONCEPTOS BASICOS:
CONOCIMIENTO ORGANIZACIONAL:-Presenta una función primaria, este puede considerarse activo fundamental para su desempeño. Su importancia radica en su capacidad de crear valor agregado; el conocimiento esta implícito en todos los procesos del sistema. En las organizaciones se caracteriza el conocimiento tácito y explicito.
CAPITAL HUMANO:-Es el activo mas importante de una empresa; y constituye uno de los factores determinantes para la obtención del valor agregado y reside en los recursos humanos.

GESTION DEL CAPITAL HUMANO:-La gestión de los recursos humanos y la gestión de capital humano, están muy relacionados. Ambos, aunque uno con mas énfasis que el otro, tributan al desarrollo de la parte intrínseca del individuo, conocimiento, inteligencia, aptitudes, habilidades, personalidad, talento y motivación.

GESTION DE RECURSO HUMANO:-Este proceso permite a las organizaciones reorientarse en función de las debilidades y fortalezas de los activos intangibles. Uno de los elementos de la gestión de los recursos humanos que tributa al mejoramiento del desempeño y a la disminución de las debilidades de los activos intangibles es la capacitación.

CONOCIMIENTO ORGANIZACIONAL EN LOS IEST.
Debido al sistema los IST se encuentran en una situación difícil, salvo honrosas excepciones, prueba de ello solo un 10 % revalidaron en el mes de Febrero del año 2005.
El conocimiento que se encuentra presente en los IST, tanto tácito como explicito, necesita gestionarse eficazmente para:
*Producir nuevo conocimiento mediante la experiencia, las actitudes y el cambio en la cultura organizacional.
*Identificar y calificar las fuentes de conocimiento y de transferirlo eficazmente.
*Mejorar la comunicación organizacional.
*Crear condiciones para medir los resultados a partir de los datos, la información y el conocimiento dentro y fuera de la organización.

*Acorta el tiempo procesos.
Mejorar la utilización de los recursos existentes en los IST.
*Crear un circulo virtual del aprendizaje individual y el organizacional.
RESEÑA HISTORICA
RESEÑA HISTÓRICA


El funcionamiento del ISTPC. Es autorizado mediante R.M. N° 702-87-ED. del 06 de Octubre de 1987, haciendo realidad un viejo anhelo de la juventud Casmeña. En 1988 inicia su funcionamiento ofertando las carreras de: Enfermería Técnica y Construcción Civil, actualmente oferta Enfermería Técnica y Secretariado Ejecutivo.

El director fundador fue el profesor Julio Valverde Salvador, encargado con RDZ 0052-CH de fecha 21-01-98. En 1992, el profesor José Valencia Tello, implementa la biblioteca y mediante concurso logra el LEMA e INSIGNIA de esta Casa de Estudios y logra la donación de un terreno por la familia LAVADO-HURTADO, actual local -CUN-CAN. En 1993 el economista Fernando Coveñas Sernaqué, implementa el Centro de Computo y consigue la aprobación de la Región Chavín para la construcción de las actuales aulas en CUN-CAN. En 1995 el profesor Aurelio Padilla Maguiña, implementa la SALA AUDIO VISUAL y se instituye el HIMNO DE LA INSTITUCIÓN. En 1998 el Ing. CLAUDIO RONDÁN MEZA en su calidad de Director, logra la apertura de la carrera de Secretariado Ejecutivo y su implementación, esta carrera cuenta con un laboratorio de Internet de 20 computadoras, la carrera de Enfermería Técnica cuenta con un Laboratorio de Química (INFES) y un servicio de Tópico de atención diaria al público, en infraestructura se ha construido tres aulas en el segundo piso y 259 metros lineales de cerco perimétrico, así como la puerta y portón. Actualmente se viene trabajando con toda la comunidad Educativa con la finalidad de lograr con éxito los cambios que se vienen dando en el Nivel Superior referente a Acreditación, es así el 24-02-05 mediante R.D No. 057-2005-ED se logra la revalidación de las carreras y de la Institución.
En el mes de Febrero del año 2008 esta Casa Superior de estudios es considerado por el Ministerio de Educación como Piloto Nacional e inicia a aplicar el nuevo diseño curricular básico por competencia en las carreras de Enfermería Técnica y Secretariado Ejecutivo. Actualmente se viene gestionando tres carreras productivas en el Ministerio de Educación: Mecánica Automotriz, Industria Alimentaria y Producción Agropecuaria, así mismo se ha logrado priorizar presupuesto a favor del ISTPC del Concejo Provincial de Casma y Región Ancash, en este ultimo con un monto de S/. 3000 000.00 nuevo soles.
A la fecha, en sus Veintiún años de vida institucional de sus aulas han egresado 20 promociones de Enfermería Técnica, 06 promociones de Contabilidad y 09 Promociones de Secretariado Ejecutivo.
Diseño curricular
El Currículo es:

Todas las intenciones, objetivos que toman lugar en una escuela con la finalidad de alcanzar las metas de aprendizaje en el alumno que la misión de la institución busca.

Son parte del currículum:

• Intenciones Educativas.
• Objetivos académicos.
• Actividades de Aprendizaje.
• Medios de Socialización.
• Misión y Filosofía de la Institución.
• Convivencia Escolar
• Plan de Estudios.
• Tira de Contenidos
• y todo aquello que acontece a los alumnos dentro de la misma institución y les es significativo en su aprendizaje.

LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO.

Los elementos básicos del currículo responden a las preguntas:
• − qué enseñar
• − cuándo enseñar
• − cómo enseñar
• − qué, cómo y cuándo evaluar.

Respondiendo a estas cuatro preguntas responderemos a los objetivos y contenidos de la enseñanza, a la ordenación y secuenciación de dichos objetivos y contenidos, a la necesidad de planificar las actividades de la enseñanza y aprendizaje que nos permitan alcanzar los objetivos previstos. Criterios de evaluación, técnicas y momentos de la evaluación.

FUENTES DEL CURRÍCULO
A.− Fuente sociológica:
Se refiere a las demandas sociales y culturales acerca del sistema educativo, a los contenidos de conocimientos, procedimientos, actitudes que contribuyen al proceso de socialización de los alumnos, a la asimilación de los saberes sociales y del patrimonio cultural de la sociedad.
El currículo ha de recoger la finalidad y funciones sociales de la educación, intentando asegurar que los alumnos lleguen a ser miembros activos y responsables de la sociedad a la que pertenecen
B.− Fuente psicológica:
Nos va a aportar la información sobre los factores y procesos que intervienen en
el crecimiento personal del alumno (que es la finalidad última de la educación).
El conocimiento de las regularidades del desarrollo evolutivo en las distintas edades y de las leyes que rigen el aprendizaje y los procesos cognitivos en los seres humanos, ofrece al currículo un marco indispensable acerca de las oportunidades y modos de la enseñanza: cuándo aprender, qué es posible aprender en cada momento y cómo aprenderlo.
C.− Fuente Pedagógica:
Recoge tanto la fundamentación teórica existente como la experiencia educativa adquirida en la práctica docente.
La experiencia acumulada, a lo largo de los últimos años, constituye una fuente indiscutible de conocimiento Curricular.
En concreto, el desarrollo Curricular en el aula, la docencia real de los profesores, proporciona elementos indispensables a la elaboración del currículo en sus fases de diseño y de posterior desarrollo. Ya que el diseño Curricular lo que pretende es transformar y mejorar la práctica, se ha de partir de la práctica pedagógica, recibiendo información sobre la misma y, una vez analizada, conocer los fallos para corregirlos.
D.− Fuente epistemológica:
Tiene su base en los conocimientos científicos que integran las correspondientes áreas o materias curriculares. La metodología, estructura interna y estado actual de conocimientos en las distintas disciplinas científicas, así como las relaciones interdisciplinarias entre estas, realizan también una aportación decisiva a la configuración y contenidos del currículo ya que nos permitirá separar los conocimientos esenciales de los secundarios
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